Informations et propositions communiquées aux enseignants

: Aux enseignants de mathématiques des deux classes « pilotes » de 2GT en octobre 2003 :

Nous voulons débuter avec les 2GT1 et 2GT2 la prise en charge de

« Travaux autonomes encadrés par les cyberprofs ».

Le but de ces « travaux autonomes » serait de donner assez rapidement un objectif concret aux élèves pour les motiver à se servir de l’outil informatique.

Il pourrait s’agir, en ce qui me concerne, de prendre en charge par emails:

a) une série d’exercices d’applications du chapitre en cours que vous n’avez pas le temps de traiter en classe mais que vous conseillez aux élèves de faire avec l’aide du cyberprof (des exercices du manuel dont il suffit de me communiquer les N° au moment des besoins). Ces exercices « complémentaires » peuvent aussi bien correspondre, suivant les circonstances :

ü à un entraînement utile à tous les élèves

ü à un renforcement pour des élèves en difficulté

ü à un approfondissement pour les élèves les plus performants

(on peut envisager différents niveaux / objectifs, suivant l’opportunité ; il est important que ces exercices soient recommandés par le prof de la classe afin que les élèves en comprennent l’utilité pour leur réussite aux contrôles)

b) un travail autonome à réaliser sur une période plus longue, sur un thème à définir ensemble, par exemple :

ü la résolution d’un problème de synthèse exigeant une démarche de l’élève pour trouver les outils à mettre en œuvre

ü une partie du programme qui est intéressante pour la formation mais qu’en pratique vous n’avez pas le temps de traiter en classe

Sur le plan de l’outil informatique :

Une information sur le service cyberdevoir est maintenant disponible sur le site du Lycée.

Mais cette information ne suffit pas car nous avons constaté l’année dernière qu’une formation sur l’utilisation de l’outil informatique est nécessaire pour certains élèves, notamment pour ceux qui n’ont pas d’ordinateur à domicile.

Nous pouvons proposer aux élèves qui le souhaitent de s’inscrire à des « sessions encadrées par le cyberprof » réservées à de petits groupes d’élèves mis en situation de pratique (10 élèves maxi, dans une salle avec un ordinateur chacun). Je serai là pour les aider à utiliser la messagerie et pour répondre à toutes leurs questions. Nous aurions besoin de votre aide pour planifier ces sessions à des dates/heures qui conviennent aux élèves.

Le but est d’amorcer la pratique des emails pour qu’ensuite les élèves sachent utiliser le service cyberdevoir. Outre l’intérêt évident de familiariser les élèves avec l’utilisation du courrier électronique, ce travail par emails aura l’avantage de conduire les élèves à la formulation des questions et de développer par ce biais l’intérêt pour le langage, les écritures, la rigueur, la logique…

: A tous les enseignants de math et math-sciences du lycée en novembre 2003 grâce aux listes de la messagerie cyberlycee.net :

Tous les élèves comme tous les professeurs peuvent contacter les cyberprofs de façon confidentielle par simple Email à :

Mathématiques: spock@cyberlycee.net ou mspock@club-internet.fr

Français: knock@cyberlycee.net ou dknock@club-internet.fr

Les adresses Club-Internet servent de relais en cas de disfonctionnement du serveur cyberlycee et permettent de garantir un acheminement dans les meilleurs délais en cas d'urgence (Vous pouvez adresser vos messages aux 2 adresses simultanément).

Vous pouvez me contacter pour:

· tout problème concernant l'utilisation de la messagerie

· une publication à  faire sur le dossier public cyberdevoir/mathématiques pour vos élèves (résumé de cours, de méthode, corrigé d'un problème, ...)

· la prise en charge par email d'un élève en difficulté pour un soutien individuel, une remise a  niveau...

· la prise en charge du suivi d'un travail personnel autonome que vous conseillez à vos élèves

· etc. (toute suggestion est bienvenue!)

N'hésitez pas! Un simple email suffit (n'oubliez pas de préciser l'adresse souhaitée pour la réponse dans votre signature si elle diffère de l'adresse d'expédition)

Je ne prétends pas être plus efficace que quiconque mais pour savoir ce que l'on peut faire d'intéressant, il faut d'abord essayer, peut-être aussi "se planter" ou "cafouiller"... mais c'est en forgeant qu'on devient forgeron!

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