Première présentation du projet aux enseignants

(jointe à un questionnaire de sondage, en octobre 2002)

INFORMATION : Cette année, un service d’aide aux devoirs doit se mettre en place sur le portail Internet du Lycée Charles de Gaulle. Les élèves pourront faire appel, dans le respect de la confidentialité, à un professeur de français ou à un professeur de mathématiques à distance, via le site Cyber Lycée.

La difficulté n’est pas, à priori, la mise en œuvre de l’outil de communication : Cet outil devant être d’un protocole simple et facilement accessible à tous, le service cyberdevoir pourrait débuter en utilisant simplement le service de messagerie électronique du lycée.

La difficulté est avant tout de construire un service qui soit réellement profitable à tous, qui soit à la fois une ressource pour les élèves et une ressource pour les enseignants.

Pour atteindre cet objectif, nous avons besoin de vos observations et de vos suggestions, afin que le service reste sous le contrôle de la communauté éducative du lycée, respecte ses objectifs et initie peut-être de nouvelles pratiques utiles à votre travail pédagogique.

Ce questionnaire concerne tous les enseignants car le service proposé peut être profitable à l’ensemble des disciplines.

Le nouvel outil de communication que nous essayons de développer ne prétend pas se substituer à la relation traditionnelle entre l’enseignant et l’élève mais apporter une complémentarité entre le travail pédagogique propre à l’enseignant et l’assistance du cyberprof :

Voici quelques propositions que nous pourrons développer ensemble dans le cadre de ce projet :

1. Le service cyberdevoir doit pouvoir fonctionner de façon autonome (pas d’alourdissement du travail des enseignants) mais un lien doit toujours pouvoir se faire :

• par messages personnels sur la messagerie (prof « cyberprof)
• par page sur le site (résumé des questions posées ; forum de suggestions/remarques ; actualité sur l’évolution du projet ; …)

2. Le service cyberdevoir pourrait constituer un observatoire utile à la recherche d’adaptations pédagogiques des enseignants (L’enseignant pourrait consulter quotidiennement les questions posées par les élèves dans sa discipline et constater les carences ou les besoins exprimés, en général ou plus spécifiquement, par classe ou par niveau)

3. Le cyberprof pourrait, par exemple :

• permettre à l’élève de poser toutes les questions qu’il n’a pas pu poser en classe (par manque de temps ; par crainte du jugement des pairs ou de l’évaluation de l’enseignant ; …)
• aider l’élève à se repérer et à trouver des ressources dans son manuel scolaire, le dictionnaire, …
• apporter une aide méthodologique faisant écho aux recommandations de l’enseignant 
• aider à la compréhension de l’objectif d’un exercice et orienter l’élève vers la méthode ou l’outil à mettre en oeuvre (apprendre à relier les savoirs ou savoir-faire développés en classe et les exercices d’application à faire à la maison)
• procéder à une remise à niveau, à la demande concertée entre l’enseignant et l’élève volontaire

• aider à la réalisation ou effectuer le suivi d’un travail personnel programmé à l’avance

… etc. Vos remarques, vos questions ou vos suggestions, par e-mail à : Gisele.Bafleur@ac-toulouse.fr

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